欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:69.197.181.28)

21在线题库最新试题

  • ID:2-6142541 三年级上册语文教案-期末总温习 人教(部编版)

    小学语文/期末专区/三年级上册

    榜首、二课时(字、词) 课时要求: 用部首查字法,确认带点字的意思。 了解课文内容,温习生字表,精确读写生字。 剖析意思附近的词,选词填空。 依据要求堆集词语。? 5、多音字组词。 教育重难点: 1、稳固、堆集、拓宽,加深学生对汉字结构特色的知道。 2、堆集词语,让学生感触汉字表达的五光十色,领会汉语用词的精确性、灵活性。 3、激起学生说语句、写语句的爱好,经过仿照学习一些底子的表达办法,丰 富学生的言语堆集。 4、激起学生的写话爱好,增强学生写话的自信心。 教育进程: 一、温习生字词。 1、自读生字表(一)和(二),留心简略读错、写错的生字,细心分辩、记牢。 2、读课文。 3、出示下列词语,开火车读。 早晨 穿戴 艳丽 服装 装扮 学校 爱戴 国旗 还礼 铜钟 教室 朗诵 安静 树枝 这些 猎奇 吸引 陈旧 粗大健壮 枝干 影子 阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 相互 暴风 急急忙忙 天然 可以 双臂 金色 水泥 放晴 明亮 亮闪闪 金黄 雨珠 落叶 闪闪发光 止境 平展 摆放 规矩 棕红 叶丛 歌唱 迟到 清凉 留心 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 淡黄 气味 甜美 过冬 丰盈 冰冷 脱离 必定 郊野 发作 剩余 树根 斧子 山沟 火柴 村子 煤油灯 告知 灯光 接着 游览 要好 咱们 草堆 出声 容许 做梦 不幸 来得及 救命 拼命 大吃一惊 立刻 消化 当然 方才 感觉 亮光 眼泪 变成 门板 预备 暴风雨 安心 主人 墙面 母鸡 留心 底子 蜘蛛 美丽 因而 二、温习多音字 1.多音字: 假 jià 假期 背bèi背诵 圈quān 圆圈 挑 tiǎo 应战 jiǎ 真假 bēi背包 juàn 羊圈 tiāo 挑水 ================================================ 压缩包内容: 三年级上册语文教案-期末总温习 人教(部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142539 三年级上册语文教案:秋天的雨 (部编版)

    小学语文/人教部编版/三年级上册(2018部编)/第二单元/6 秋天的雨

    秋天的雨详案 一、教材剖析: 《秋天的雨》是第二单元的第三篇课文,书后三道操练,榜首题指向朗诵和堆集;第二题指向开端了解课文的结构;第三题指向幻想和运用。本文抒发意味很浓的散文,言语美丽富丽,富于画中有诗。作者把秋雨作为一条头绪,将秋雨幻想成能翻开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、郊野、菊花颜色的改变,幻想成是秋雨给涂上的不同的颜色;把秋天果子老练的甜美,说成是秋雨带来的气味;把动物预备过冬,幻想成是秋雨送来了信息……作者恰当地运用比方和拟人等修辞办法,言语新鲜、美丽,使文章充溢了感染力,有利于学生在有爱情的朗诵中,感触言语的具体形象,领会秋天的夸姣。 二、学习者剖析: 本篇课文深入浅出,读起来朗朗上口,捉住了秋天的特色,靠近学生日子,所以学生必定会感爱好。本单元的语文要素是:运用多种办法了解难明的词语。而本文是本组的第三篇课文,学生现已在前两篇课文中操练了了解词语办法,本课是对所学办法的一次自主运用实践,因而,在对本文的词语教育中,应逐步甩手让学生自在运用已有办法去了解。一同留心对文本的品读,让学生感悟秋天的夸姣。 三、教育方针 1.稳固字词,运用多种办法了解难明的词语,堆集好词佳句。 2.辅导学生正确、流利、有爱情地朗诵课文,感触秋雨的一同,秋景的美丽,并能经过有爱情的朗诵表达对秋天的喜欢之情。 3.引导学生联络上下文和已有的日子经历了解要点词句的意思,开端感触言语文字之美。仿写语句和阶段。 四、教育重、难点: 要点:运用多种办法了解难明的词语,开端感触言语文字之美,有爱情地朗诵课文。 难点:引导学生经过要害词句感触课文中描绘的秋天的美景;开端感悟作者表达办法的多样,感触课文的言语美。仿写语句和阶段。 五、课前预备: 收集有关描绘秋天现象的文章,制造课件。 六、教育规划: 师:今日咱们持续学习第11课,齐读课题: 生:秋天的雨 师:上节课咱们朗诵了课文,还知道了生字新词,看看这些词语你们能读准吗,你们想怎样读词? 生:清 凉、留 意、颜 料、枫叶、邮 票、果树、菊花、仙 子、淡黄、气 味、香 甜、香味、过冬、丰 收、钥匙、力争上游、勾住、喇 叭、扎实、飘落、好闻、鸭梨、五光十色、一盒、一枚、一曲 (呈现读的不清楚的状况:虽然是抢读也要读清楚。再读一遍,有读错的加以提示,再读一读。) 师:(读到一盒、一枚、一曲时说)发现了吗?这三个词都是—— ================================================ 压缩包内容: 三年级上册语文教案:秋天的雨 (部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142538 三年级上册语文教案 -《在牛肚子里游览》 人教部编版

    小学语文/人教部编版/三年级上册(2018部编)/第三单元/10 在牛肚子里游览

    《在牛肚子里游览》公开课教案 规划理念:? 《在牛肚子里游览》是一篇风趣的科学神话。课文记叙了两只蟋蟀——青头和红头捉迷藏时,红头不小心被牛吞进了肚子里,在危急关头,青头镇定镇定,运用自己所了解的科学常识协助红头九死终身的故事。文章情节生动风趣,言语生动,以对话的办法展现了一个跌宕起伏、引人入胜的故事,将科学常识与神话完美结合,充沛表现了科学神话体裁的特色。? 本文首要以对话推进故工作节的展开,因而教育中要点辅导学生捉住红头和青头的言语、动作、神态,揣摩两位主人公身处危急关头时的不同心境。让学生经过不同办法的分人物朗诵课文,感同身受地感知人物丰厚的形象,感触青头和红头之间可贵的友情,让学生在津津乐道的人物朗诵中不知不觉地收成相关科学常识:牛是反刍动物(反刍是指牛吃草时,先不细嚼,把草吞到肚子里,等歇息时把吞进去的草从头送到嘴里,细嚼慢咽。)牛肚子里一共有4个胃,前3个胃是储藏食物的,只需第四个才是管消化的。这样,学生就能轻松地画出红头在牛肚子里游览的道路图,并凭借道路图讲故事。? 教育方针:? 1.细细品读红头和青头的动作、神态、言语,揣摩人物不同心境,分人物朗诵课文时能读出相应的口气。? 2.能找出证明青头和红头是“十分要好的朋友”的当地,领会它们之间真诚的友谊。? 3.能找到红头在牛肚子里游览的地址,并凭借表明次序的词语有条理地说清楚红头在牛肚子里的游览道路。? 教育要点:? 结合文本了解红头在牛肚子里游览的道路。分人物朗诵课文,领会青头和红头对话时的心境,读出相应的口气。? 教育难点:? 经过操练,操练学生运用口气动作加表情的办法进行分人物对话朗诵,引导学生感悟故事包括的道理。? 教育进程:? 一、说话导入课题,设置故事悬念? 孩子们,你们去游览过吗?那你们和朋友结伴去哪里游览过?这是一次什么样的游览?(出示课件:?游览)(生谈感触)? 师出示卡通图片:青头和红头,过渡语:孩子们,青头和红头可仰慕你们的游览了,小蟋蟀红头也进行了一次游览,它到哪里游览了呢?(贴牛图片)哇,红头游览的当地可真是异乎寻常呢!让咱们齐读课题《在牛肚子里游览》。? 二、回想课文最初,了解故事原因? 1.回想课文1—7天然段内容。? 师:孩子们,回想一下,红头怎样会到牛肚子里游览呢?? 2.沟通共享:青头和红头正在玩捉迷藏,红头遭受意外,不小心被大黄牛卷进了嘴里。(移动贴图)? ================================================ 压缩包内容: 三年级上册语文教案 -《在牛肚子里游览》 人教部编版.docx

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142537 三年级上册语文教案 -《一块奶酪》 人教部编版

    小学语文/人教部编版/三年级上册(2018部编)/第三单元/11 *一块奶酪

    《一块奶酪》公开课教案 【教材剖析】? 《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇神话故事,也是略读课文。具有神话故事的一般特色,故工作节生动,幻想丰厚。课文环绕一块奶酪,叙说了一位一马当先的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长指令“转移粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要遭处处分”。当咱们齐心协力转移一块诱人的奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一角。咱们都十分巴望得到奶酪渣子,包括蚂蚁队长。最终蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,指令年纪最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长一马当先、关爱微小的精力感动了咱们,咱们的干劲更足了。? 【学情剖析】? 三年级学生已把握必定的阅览办法,能用自己喜欢的办法朗诵课文,并在了解课文的基础上宣布自己的一同见地。课文故事性强,内容比较粗浅。教育时要点在于领会蚂蚁队长和蚂蚁们面临奶酪渣子时,是怎样克制住引诱的。经过朗诵,让学生领会蚂蚁队长一马当先、关爱微小的夸姣质量。? 【教育方针】? 1.正确、流利、有爱情地朗诵课文。? 2.知道本课12个生字,留心多音字“处、稍”,培育自动识字的习气。? 3.了解课文内容,感触蚂蚁队长的面临奶酪的心思改变进程,领会它一马当先、关爱微小的夸姣质量,教育学生要自觉遵守纪律。? 【教育要点、难点】? 要点:了解课文内容,感触蚂蚁队长面临奶酪的心思改变进程,领会它一马当先、关爱微小的夸姣质量。? 难点:依据有关蚂蚁队长的言语、动作描绘,领会它的心思改变。? 【教育预备】:课件和头饰? 【教育时刻】1课时? 【教育进程】? 一、谜语激趣,导入新课。? 1.猜谜语。(谜底:蚂蚁)? 2.你了解蚂蚁吗?说说日子中蚂蚁给你留下了怎样的形象?? 3.板题课题,齐读课题。? 今日咱们要学习神话故事《一块奶酪》,主人公便是勤劳、联合的小蚂蚁。? 【规划意图】使用谜语导入,创设爱好的情境,不只遵从了孩子的认知心思,也可以让他们在开端感知蚂蚁特色的基础上,天然引出要学习的神话故事。? 二、初读课文,全体感知。? 过渡:一块奶酪引发了什么故事,让咱们到课文中去寻找答案吧。? 1.学生自读课文。?出示自读要求:? (1)读准字音,读通语句,遇到难读的语句多读几遍。? (2)遇到不了解的词语,依据上下文猜猜意思。? (3)考虑:课文环绕一块奶酪讲了一件什么事?? 2.查看自学状况。? 分组出示词语:? (1)拽着??跺脚??聚到??舔一下? ================================================ 压缩包内容: 三年级上册语文教案 -《一块奶酪》 人教部编版.docx

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142508 六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的生长》人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第五单元 /15 夏天里的生长

    15.《夏天里的生长》说课稿 一、说教材 《夏天里的生长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课,本版块环绕“生长”这一主题,向咱们和学生展现了天气酷热、生物活泼、颜色艳丽、趣味无限的夏天现象特色。《夏天里的生长》是一篇说理性小散文,作者用简练朴素、新鲜美丽的言语描绘在夏天里万物都在生长的天然现象。开篇以“夏天是万物敏捷生长的时节”这一中心句引领全文,完毕点明中心,收束全文。启迪咱们:人要把握时刻,尽量地用力量地长。 二、说学情 关于六年级的学生读这篇文章时,关于夏天里各种事物飞快地长,跳动地长,了解起来比较简略,可是关于课文的最终一句话所包括的道理学生了解起来有必定难度。    三、说教育方针和要点难点    在具体解读教材内容的基础上,依据课标的要求和学生的实际状况,我将本课的教育方针设定为: 1.常识与技术方针:会写10个字。正确流利有爱情地朗诵课文,了解课文首要内容及要点语句的含义,领会作者的表达特色。 2.进程与办法方针:经过学习了解和感悟,感触夏天里各种事物都在快速地生长。学会与人沟通,进步表达才能、学习语文的才能。 3.情爱情绪与价值观方针:让学生领会“人也是相同,要赶时分,赶热天,尽量地用力地长。”的含义,然后懂得把握时刻爱惜时刻。   所以,我把了解为什么说“夏天是万物敏捷生长的时节。”定为本课的教育要点。领会作者的表达特色,了解最终一句话的含义,作为本课的教育难点。 四、说教法学法 本课的教育我预备选用创设情境法、朗诵感悟法、自主感悟协作沟通法。    五、说教育预备    课前让学生了解生物的生长规则,了解在夏天里生物生长的状况。一同凭借多媒体教育,出示文字图片等材料,以抵达教育的直观化和最优化。    六、说教育进程    (一)热心引进、提醒课题    上课伊始,教师浸透厚意地描绘:一提起秋天,人们很天然地联想到瓜果飘香、硕果累累,可是当你停步赏识那缀满枝头的丰盛的果实时,必定不会想到,他们阅历了夏天里飞快地长、跳动的长,才会具有金秋的大丰盈。教师几句简略平实的言语将学生的思绪带入酷热的夏天,草木葱翠,万物繁荣生长的现象展现在眼前。出示课题后让学生质疑,为下面环绕“哪些事物生长,怎样生长”打开学习,做好衬托。    (二)初读课文、全体感知    在这一环节中,我进行了四个层次的朗诵操练:    ================================================ 压缩包内容: 六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的生长》人教(部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142506 六年级上册语文教案-第1课《草原》 人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/榜首单元 /1 草原

    第1课《草原》(教案) 【教育方针】 1.常识与技术 学会并把握课文生字及在文中的组词,了解课文内容,并背诵榜首、二天然段。 2.进程与办法 正确、流利、有爱情地朗诵课文,说说内蒙古草原的天然风光和民族风情。 3.情爱情绪和价值观 读读文章中写的美的语句,领会在表达上的特色。 【教育要点】 学会字词,了解课文内容。 【教育难点】 读文章中写的美的语句,领会在表达上的特色。 【教育办法】 协作、探求、沟通。 【课前预备】 多媒体课件、相关视频。 【课时安排】 1课时。 【教育进程】 一、激趣导入 1.赏识视频《草原美景》。 这便是美丽广阔的内蒙古草原,作家老舍拜访内蒙时,身在草原这一特定环境之中,油然产生了特别的爱情,目击了蒙族公民为人处世的风俗习气,又感触到了民族联合的深沉心意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。 2.简介作者:老舍 (1)学生依据课前预习时收集的材料简介作者。 (2)出示材料并总结。 老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),本名舒庆春,字舍予,北京满族正红旗人,我国现代闻名小说家、文学家、戏剧家。其代表著作有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。 3.那么老舍先生笔下的大草原是一幅怎样的画卷呢?今日就让咱们一同走进榜首课《草原》。(板书课题) 二、初读感知 1.快速阅览课文,完结以下教育内容。 (1)圈出本课生字考虑回想办法。 (2)画出生词结合上下文及工具书了解。 (3)考虑:这篇文章首要写了什么? 本文写了作者榜首次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并经过这些所见、所闻、所感,赞许了草原的美丽风光和民族之间的联合。 2. 学习并查看学生生字状况。 (1)指生说说这些生字的回想办法。 (2)结合上下文及工具书了解意思。 3.了解词语: 境地:事物所抵达的程度和表现的状况。文中指草原天空明亮,空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱:本指言谈举止等天然,不拘谨。文中指草原广阔平整,在开车时可以为所欲为,而不用忧虑有什么风险。 迂回:回旋,环绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的姿态。 拘谨:过火束缚自己,情绪显得不天然。 4.经过朗诵,你感触到这是一个怎样的草原?(美丽的草原 火热的草原 热心的草原……) ================================================ 压缩包内容: 六年级上册语文教案-第1课《草原》 人教(部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142379 六年级上册语文课件15.夏天里的生长 人教部编版 (共39张PPT)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第五单元 /15 夏天里的生长

    (共39张PPT) 1.经过阅览,了解为什么说“夏天是万物敏捷生长的时节”,知道课文是怎样环绕中心意思来写的。(要点) 2.学习作者从不同方面表达中心意思的办法。 (要点) 3.了解最终一句话的含义。(难点) 学习方针 作者选取生物、事物、人这三方面的比如来表现夏天是万物生长的时节。 说一说夏天里谁在生长,它们有什么特色呢? 为了清楚地表达中心意思,作者往往要从不同方面、不同视点来提醒自己的观念或表达自己的情感。 运用:本文“夏天是万物敏捷生长的时节”是作者要表达的中心意思,了解课文内容时,细心阅览每一部分,运用简练的言语归纳每部分的粗心,看看作者是从哪几方面来清楚表达中心意思的。 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳动的长,活生生的看得见的长。 “飞快的”、“跳动的”、“活生生的看得见的”生动形象的写出了生物生长的敏捷。 生物在夏天生长的一同特色是十分敏捷,从“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳动地长,活生生地看得见的长。”这句话阐明晰这一特色。 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳动地长, 长,活生生地看得见地长。 作者选取哪些方面的比如来表现夏天是万物生长的时节的?画出相关语句。 你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听动静,在叭叭的动静里,一夜可以多出半节。 这句话写“看见”“听见”了植物的生长,短短“一天”“一夜”的生长,更杰出了植物长得飞快的特色。 昨日是苞蕾,今日是鲜花,明日就变成了小果实。 昨日我在憧憬未来,今日我在极力,明日我期望会完成我的愿望。 一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。 “几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时刻里生长的状况,生动、形象。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它现已有了妈妈的一半大。 描述时刻不长。表现了小动物在夏天的飞快生长。 第 2 天然段写出了生物在夏天里飞快生长的状况。读一读,说说写到了哪些动植物,是怎样表现这一段的中心意思的。 (1)植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。 (2)动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。 这一段环绕“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳动的长,活生生的看得见的长”这一中心,选取了具有代表性的植物、动物,并捉住各种动植物飞快生长的状况特色,运用深入浅出的言语进行描绘,杰出中心。 草长,树木长,山是一天一天变饱满。 “饱满”写出了因夏天草木枝繁叶茂而让山变高变大的特色。 稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来。水长,瀑布长,河也是一天一六合变宽变深。 俗话说:“不热不长,不热不大。”跟着太阳威力的添加,温度的添加,什么都在长。 茄子长,辣椒长,蔬菜是一天一天变多彩。麦子长,玉米长,郊野是一天一天变妖娆。 最热的时分,连铁路的铁轨也长,把衔接处的缝隙简直填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。 铁轨在长,柏油路在长,具体印证什么都在长。 由于草长树木长,所以山是一天一天变饱满。 …… …… …… …… …… 一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。晋级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。 身体的生长、年纪的添加。 小学——中学——大学或快或慢(总是要长) 北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。” 阴历六月初六,就处处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农人们欢喜不已。 又说:“处暑不出面,割谷喂老牛。” 处暑的时分,谷子假如还不出穗,就没收成的期望了,就像无用的荒草相同,只能割掉喂牛吃了。 欠好。作者引证“处暑不出面,割谷喂老牛”表达生长要趁最适合的机会从速长,时不待人的意思,言语生动生动。 农作物到了该长的时分不长,或是长得太慢,就没有收成的期望。人也是相同,要赶时分,赶热天,尽量地用力地长。 不是指时节,而是指利于学习常识,利于生长的时刻、环境等,首要指青少年时期。 不只仅指身体的生长,年纪的添加,体重的添加,还要看常识的堆集,知道的进步,对时刻的爱惜,对机会的把握,极力学习。 这句话告知咱们人也要及时长,极力长,必定要在青少年时期爱惜时刻,积极争取常识、才能、经历的添加,不能错失机会,不然就会成为一事无成的人。 夏 天 里 的 成 长 本文作者经过表达夏天是万物敏捷生长的时节这一中心意思,告知咱们人必定要在青少年时期爱惜时刻,积极进取,获取常识,进步才能,不能错失机会,不然就会成为一事无成的人。 从不同方面表达中心意思 本文作者在表达夏天是万物敏捷生长的时节这一中心意思时,分三个方面描绘夏日万物敏捷生长的状况。因不同方面的事物在夏日里表现出的状况也会不同,所以作者选取典型比如,捉住它们在夏日里的不同生长状况进行生动描绘,表现生长敏捷的中心意思。 举例: 夏天是多彩的。怒放的鲜花, 碧绿的草地, 墙上爬满了绿色的植物, 街上飘动着美丽的衣裙。假如有朋友来, 从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜款待他们, 那感觉真好! 这段文字从植物和人物活动两方面,选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的美丽衣裙、取冰箱中的西瓜待客的比如,在简略的几句话中,表达了“夏日多彩”这一中心意思,中心杰出。 练一练: 你最想要表达什么主意?仔细想一想,留心从不同方面表达。 作者用简练朴素、新鲜美丽的言语描绘在夏天里万物都在生长的天然现象。开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文,完毕点明中心,收束全文。启迪咱们:“人要把握时刻,尽量地用力量地长。” 读了本文,咱们对夏天里的生长有了新的知道,咱们来展开一次实践活动吧,用不同办法展现夏天。 主题延伸 主张:可以用手中的笔写一首《夏天里的生长》的小诗;可以用相机将夏天里人们的活动照下来;可以画出夏天里你喜欢的植物,等等。 充溢整个夏天的是一个严重、火热、短促的旋律。 如同炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而总算欢腾相同,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡嫩绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的轿车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的全部,热风起浮着,飘过郊野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积储,这时已变成一种澎湃之势,在郊野上翻滚,在六合间升腾。夏天到了。 夏 感 梁衡 夏天的颜色是金黄的。按绘画的观念,这大约有其间的道理。春之色为冷的绿,如碧水,如嫩竹,贮满期望之情;秋之色为热的赤,如落日,如红叶,标志着事物的终极。夏合理春华秋实之间,天然应了这中性的黄色——收成之已有而期望还未尽,正是一个承上启下、生命替换的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的生机。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸发下,蓬繁荣发,向秋的结尾作着最终的冲刺。 夏天的旋律是严重的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农人,弯着腰,流着汗,仅仅想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早上晚睡亦够苦了,深夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得从速去给秋苗追肥、洒水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 惋惜的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却很少有夏的影子。大约,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,天然不喜欢这种严重的旋律。我却要大声地赞许这个春与秋之间的黄金的夏日。 考虑:文章最终一段写到夏日“总是浸在苦涩的汗水里”, 完毕处又“想大声赞许……黄金的夏日”,二者是否对立?请简述理由。 夏天是酷热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热纵情地洒向大地。咱们不用穿戴厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不用为大风沙烦恼。假如下起雨来,就在小雨中奔驰,洗一个爽快的凉水澡。 夏天是多彩的。怒放的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着美丽的衣裙。假如有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜款待他们,那感觉真好! 夏天是风趣的。白日,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪烁。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫拎着灯笼在草丛中游行。 多彩的夏天 夏天是清闲的。咱们扛着渔竿去垂钓,拎着水桶去捉虾,背着救生圈去游水。还可以克己冰激凌,学做甘旨的凉拌好菜。或许白日躺在竹椅上读书,夜晚望着星空幻想。 夏天是诱人的,是咱们最喜欢的时节。 考虑:你眼中的夏天是什么样的?试着说一说,写一写。 三、仿写排比句。 1. 昨日是苞蕾,今日是鲜花,明日就变成了小果实。 昨日种下饱满的种子,今日_____________,明日________________。 2. 草长,树木长,山是一天一六合变饱满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一六合高起来。水长,瀑布长,河也是一天一六合变宽变深。 风云突变,下起了大雨,顷刻间____________变____________, ____________变____________,____________变____________。 辛勤耕耘 收成累累硕果 池塘 湖泊 马路 小河 轿车 小舟 四、精彩赏析。 1. 夏天是万物敏捷生长的时节。 “敏捷”写出了万物在夏天里___________的特色,生动、形象。 2. 一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。 “几天不见”阐明时刻_________,而白石头长满了苔藓、黄泥土变成了草坪菜畦,使___________________的画面感栩栩如生。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夏天万物敏捷生长 快速生长 短 (共24张PPT) 夏天里的生长 15 第 一 课时 夏天是万物长大的时节 今日,咱们走进夏天,来一同领会“夏天里的生长”。 梁容若:(1904-1997)河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第二名结业于河北正定县中学,1922年入读北平师范大学,1927年至1930年曾参与国民革命军北伐作业,1931年在山东省主编《民众周刊》。 首要著作:《容若散文集》《南海漫笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。 走近作者 1.会写本课9个生字,了解生字组成的词语,熟读课文。(要点) 2.开端了解课文内容,找出课文叙说的中心句。 (难点) 学习方针 听范读,边听边画出文中的生字,留心生字的读音。 朗诵视频 请同学们自在朗诵课文,留心读准字音,读通语句,难读的当地多读几遍。 自读提示 尽 jǐn (尽量) jìn (极力) 读一读下面的语句,看看你有什么发现? 你告知的工作,我极力给你办成功。 . 读一读:我必定尽(jìn)力帮你把阐明书改得尽(jǐn)量 简明一些。 . . 多音字 留心加点字的读音! 加点的字是多音字! 【敏捷】 【生物】 【菜畦】 【饱满】 【谚语】 【尽量】 天然界中具有生长、发育、繁衍等才能的物体。动物、植物、细菌等都是生物。 民间撒播的简练浅显而赋有含义的语句。 速度快。 指菜地,有土埂围着的一块块摆放规整的种蔬菜的田。 了解词语 试着把词语和意思连起来! 表明力求在必定范围内抵达最大极限。 指女性身形胖瘦适中、匀称美观、有神韵。 指名读课文,同学互评:字音是否正确,语句是否通畅。 查看自读状况 再读课文,想一想课文写了什么? 本文作者经过表达夏天是万物敏捷生长的时节这一中心意思,告知咱们人必定要在青少年时期爱惜时刻。 蔗 瀑 缝 谚 苔 藓 坪 棚 提示:点击生字进入具体解说。 增 我会写 棚架 书写辅导:全体要写紧凑,左窄右宽。“木”横短, 竖要长,两个“月”要写匀称。 棚 péng 结构:左右 组词:工棚  防震棚 造句:葡萄的藤蔓爬满了棚架,上面挂着一串串绿色的葡萄。 音序:P 部首:木 我会写 苔藓 书写辅导:“台”上边扁,撇和折长度适当,折稍往上拉;“口”要扁、稍窄。 苔 tái 结构:上下 组词:青苔 蒜苔 造句:地上厚厚的苔藓,踩上去 软绵绵的。 音序:T 部首:艹 我会写 苔藓 书写辅导:“艹”的横要长。“鲜”要写紧凑,“鱼”要窄,下提稍长;“羊”的下横要长。 藓 xiǎn 结构:上下 组词:青藓 石藓 造句:由于昏暗湿润,这些石头 周围长满了苔藓。 音序:X 部首:艹 我会写 草坪 书写辅导:“土”窄“平”宽。“平”中心是左点右撇,下横要长,中竖在竖中线右侧。 坪 píng 结构:左右 组词:坪坝 停机坪 造句:温暖的阳光下,同学们正 在草坪上安静地看书。 音序:P 部首:土 我会写 甘蔗 书写辅导:“庶”的“广”要广大,中心两竖下边关闭,与“艹”不同,“灬”在“广” 字内,末点要重。 蔗 zhè 结构:上下 组词:蔗糖 蔗农 造句:爸爸在集市上买了一大捆甘蔗。 音序:Z 部首:艹 我会写 瀑布 书写辅导:“暴”要紧凑,中心是两横两竖,撇和捺舒展,“氺”与“水”不同。 瀑 pù 结构:左右 组词:飞瀑 悬瀑 造句:贵州的黄果树瀑布真壮丽啊! 音序:P 部首:氵 我会写 添加 书写辅导:左窄右宽。顶部左右旁齐平,底部“曾”低。“土”首笔横在横中线上侧。 增 zēng 结构:左右 组词:增高 增产 造句:现在咱们的课外活动更丰厚了,添加了许多有意思的项目。 音序:Z 部首:土 我会写 缝儿 书写辅导:要写紧凑。中心“辶”要窄小,捺要长、行笔渐重;右上边是“夂”不是“攵”。 缝 fèng 结构:左右 组词:裂缝 天衣无缝 造句:工人师傅把这些墙的缝儿 都堵上了。 音序:F 部首:纟 我会写 谚语 书写辅导:左窄右宽,产的立字方位靠上、要扁,下边三撇稍平、第三撇要长。 谚 yàn 结构:左右 组词:农谚 古谚 造句:爷爷知道许多的农家谚语。 音序:Y 部首:讠 我会写 初读课文后,你感触到了什么? 读完这篇课文,让咱们逼真地感触到夏天万物生长的速度十分快。 讲堂小结 一、一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”) 苞(pāo bāo) 蕾 苔藓 (xiǎn xuǎn) 瓜蔓 (màn wàn) 甘蔗 (zhé zhe) 谚(yán yàn)语 草坪 (pín píng) ? ? ? ? ? ? √ √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词语。 ( )的时节 ( )的长 ( )的长 ( )的动静 叭叭 生长 飞快 跳动

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142372 山东公民出版社普通高中新课程试验教科书语文必修五第二单元自读文本《中外诗篇四首》课件(5张ppt+教案+测验

    高中语文/鲁教版/必修五/第二单元 爱的生命的乐章/自读文本/中外诗四首/小花

    小花:5张PPT 《小花》教育规划 一、学习方针: 1、能精确、流通、有爱情地吟诵全诗。 2、评论对诗篇的多重了解 3、依据自己的了解,用恰当的朗诵办法朗诵这首小诗。 二、教育进程: (一)朗诵诗篇: 今日,咱们一同读一首外国小诗。这首诗篇的作者是?——普希金 找学生顺次朗诵,每人一末节。每末节该生读完即做辅导,然后再找终身读或齐读。某一学生试着背一下全诗或几节,或许全班齐背,看状况。 进程中进行朗诵辅导。本诗或许触及这些吟诵办法技巧:语速宜舒缓(没有大悲大喜的情感,如回想的河流缓悄悄叩问慢慢讲述);着重。如“遥想”,诗人确实想了许多,这个词值得着重;儿化音。如“哪儿”,更亲热;每一末节之间略作中止,长诗句中心要有中止;小诗中有种一同的气氛。(不行自己剖析,只说学生读出一点一同气氛即可) (二)重拟标题,多重了解 1、重拟标题 师:同学们看,这首诗的标题被教师隐去了,那么你能不能依据对这首诗的了解给这首诗拟一个你个人觉得最恰当标题,当然,或许有同学读过原诗,但你也可以重拟一个标题,由于文学的再创造是一个表现个人才智的进程。 师:咱们在考虑的时分,要留心这么几点:榜首、标题,意图意思是眼睛,你拟的标题应该表现出你对这首诗的深刻了解。第二、你能想到的标题其他同学也都能想到,所以尽或许和他人的不相同,可是要有道理。第三,标题要尽或许精粹。好,请同学们再默读一遍,然后把标题写在诗篇标题空白处。 学生考虑偏重拟标题。 师:同学们都写好了。这样,咱们前后位六人一个小组,你们小组内推选一个最能代表你们小组思维的标题同学要结合诗句充沛评论选取的理由,可以在评论时做一下书面记载。获得一致定见之后,小组内写字最美丽的一位同学把标题写在黑板上,并写上拟该标题的同学的姓名。那咱们开端,好欠好? 按要求评论、书写。 预设:最好能呈现五个层次的标题1、什物小花一类的2、回想、回想、留念、回忆、寻找、思绪、追溯、遥想等概念的3、故事、由来等4、夸姣、忧伤等触及情感气氛情调的5、失掉逝去与永久或许命运等触及主题一类的。 2、评论主题的多义性广泛性。 咱们来看黑板,咱们应该领会到了创造是很困难的,哪怕仅仅想一个标题。咱们先一同看一遍,为了讲堂评论的有序性,咱们大致排一下次序,师把黑板上的标题标上序号。 这三个标题如同有某种内涵的联络 小花——夸姣——遥想 逝去——忧伤——永久 ================================================ 压缩包内容: 小花.doc 小花.ppt 小花测验.doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142258 五年级上册语文导学案-11《牛郎织女二》人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第三单元/11*牛郎织女(二)

    11* 牛郎织女(二) 导学案规划 课题 牛郎织女(二) 课型 新授课  教育方针 1.知道“俭、皇”等10个生字。 2.可以运用上一单元学到的阅览办法,快速默读,经过快速默读,了解牛郎织女故事的结局。 3.开端感触民间故工作节弯曲、具有传奇颜色的特色。 4.感触到我国古代劳作公民对自在日子的神往之情和为之斗争的精力。  教育重难点 1.快速默读,了解故事的结局。 2.感触民间故事的特色,创造性地复述故事。  课前预备 1.制造多媒体课件。(教师) 2.收集与牛郎织女故事相关的诗篇。(学生)  课时安排 1课时  教育进程  教育环节 教师辅导 学日子动 教育提示  一、回忆前文,导入新课(用时:3分钟) 1.回忆前一篇课文的首要内容。 2.设疑激趣,导入新课。 1.扼要归纳前一篇课文的首要内容。 2.带着问题走进课文,探求故事结局。   假如归纳前一篇课文内容遇到困难,可引导学生捉住首要人物的活动进行归纳。  二、默读课文,了解粗心(用时:8分钟) 1.安排学生默读。 2.安排学生沟通故事的首要内容。 1.运用上一单元中学到的默读办法,快速默读课文,想一想故事的结局是什么。 2.报告沟通首要内容:母娘娘抓回织女,牛郎织女隔河相望,在喜鹊的协助下搭起鹊桥,牛郎织女能有一年一度的相会。   可提示学生:尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读;带着问题默读课文等。  三、品读探求,感触特色(用时:18分钟) 1.引导学生感触民间故工作节的弯曲。 (1)感触日子之美:找到描绘牛郎和织女日子圆满的语句。 (2)了解母娘娘的虐待:找一找母娘娘知道这件事之后是怎样做的。 (3)感触鹊桥相会的凄美动听,幻想那一天的情形。 2.感触民间故事的特色,找一找这个故事中的不行思议之处。 3.感触民间故事包括的思维爱情。引导学生说一说读了这个故事的感触,领会劳作公民的情感。 1.(1)自在读第1天然段,画出描绘日子圆满的语句。有爱情朗诵,幻想牛郎和织女圆满的日子场景。 (2)快速阅读第3~5天然段,画出描绘母娘娘做法的语句,用恰当的词语归纳出故事中母娘娘这个人物的特色。(心狠手辣、自私无情) (3)齐读第8天然段。幻想鹊桥会那天喜鹊是怎样搭桥的,牛郎织女是怎么相会的。 ================================================ 压缩包内容: 五年级上册语文导学案-11《牛郎织女二》人教(部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中

  • ID:2-6142256 五年级上册语文导学案-10《牛郎织女一》人教(部编版)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第三单元/10 牛郎织女(一)

    10 牛郎织女(一) 导学案规划 课题 牛郎织女(一) 课型 新授课  教育方针 1.知道“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.默读课文,了解课文的首要内容。了解牛郎与老牛的亲密关系。 3.可以捉住要点词句领会人物的性情质量。 4.开端感触民间故事的传奇颜色和我国古代劳作公民的勤劳仁慈以及对夸姣日子的神往。  教育重难点 1.捉住要点词句领会人物特色。 2.可以发挥幻想,把课文中简略的情节说得更具体。  课前预备 1.制造多媒体课件。(教师) 2.收集七夕节的来历,收集牵牛星、织女星的相关材料。(学生)  课时安排 2课时  教育进程  榜首课时  教育环节 教师辅导 学日子动 教育提示  一、节日导入,激起爱好(用时:3分钟) 1.指名介绍七夕节的时刻和风俗。 2.出示牛郎织女的人物图片,导入新课。 1.沟通七夕的相关材料。 2.齐读课题。   教师只需指点七夕节与牛郎织女的故事有关,是在阴历的七月七日即可。  二、默读课文,自学生字(用时:13分钟) 1.安排默读,想一想:课文讲了牛郎和织女的哪些事? 2.引导学生小组协作学习生字。着重“嫂、梭”是平舌音, “筛”是翘舌音,“酿”的声母是n,“落”是多音字,在本课中读là。 3.安排学生做摘生字苹果的游戏。 4.安排学生进行形近字比较的操练。 1.默读课文,考虑课文的首要内容。 2.在小组里读一读这些生字,口头给生字组两个词。组内考一考这些生字。 3.经过游戏认读生字,稳固对生字的把握。 4.比一比,口头组词。   在认读生字的检测中,引导学生读准易错字的音。  三、沟通归纳,整理事情(用时:12分钟) 1.指名逐段读文。 2.引导学生沟通发现课文写了牛郎和织女的哪些事。 1.逐段朗诵课文,读准字音,读通语句。 2.在熟读课文的基础上,归纳课文的首要事情:牛郎孤苦伶仃的身世;牛郎精心照看老牛;织女在天上的日子;在老牛的协助下,牛郎遇到织女。   归纳课文的首要事情时,假如学生遇到困难,给予必要的办法辅导。如,捉住首要人物进行归纳;将每一天然段的内容串联在一同等。 ================================================ 压缩包内容: 五年级上册语文导学案-10《牛郎织女一》人教(部编版).doc

    材料具体页

    材料待审中